TP FINAL TIC
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Título
USO DEL CELULAR EN LAS AULAS
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Fundamentación
Aún se debate acerca de la
presencia o no del celular en las aulas de las escuelas. Es un recurso
tecnológico incorporado en la vida de todos, alumnos, docentes, directivos, y
los entornos familiares de cada uno; o sea, en la vida de la sociedad toda. La
resolución provincial del 2006 que prohibiera el uso de dispositivos
tecnológicos en las aulas, fue recientemente derogada, dejando librado al
criterio de cada institución educativa, de gestión estatal o privada, la
incorporación de dichos dispositivos.
Existen distintas posturas de los
docentes respecto de la presencia de los celulares durante el desarrollo de las
clases. Para algunos es un obstáculo que divide la atención del alumno y
muestran resistencia a incorporarlo como herramienta didáctica.
Hay una realidad evidenciada en
el diario convivir de las escuelas: pese a la prohibición del uso del celular
en las aulas, los alumnos hacen uso de los mismos en todo momento. Es verdad
que causa distracción y obstaculiza el devenir de la clase. Entonces, ¿será que
debemos los docentes tomar otra postura frente a esta realidad?, ¿será que no
debemos rechazar su existencia y por consiguiente incorporarlo al conjunto de
herramientas que se utilizan para elaborar los procesos de aprendizaje?, ¿acaso
no podríamos compararlo con la distracción de dibujar en el cuaderno, escribir
cartitas de amor, o chistes, u otras cosas que no guardan relación con la clase?
Podríamos recapacitar entonces, que no es el celular el problema de distracción,
sino también lo hubiese sido antes el lápiz y el papel, herramientas de uso
para la producción de contenidos en el desarrollo del aprendizaje. Podríamos
entonces reflexionar, y pensar qué uso podríamos darle al celular para favorecer
ese proceso, aprovechando el potencial de atención que los alumnos le disponen.
Será entonces, que analicemos, si las dinámicas de las estrategias están a la
altura de las necesidades de los alumnos, o sea, si la didáctica es acorde a la
realidad de los adolescentes.
La prohibición de los celulares
en clase es algo que choca con la realidad, en la que cada vez es más y más
común el uso de estos dispositivos, y a veces aumenta la tentación por
transgredir las reglas. Viendo la enorme
atención que los alumnos tienen hacia estos aparatos, quizá sería más
interesante dar la vuelta a la situación y utilizarlos con fines educativos,
ayudándoles además a adquirir un uso responsable de las nuevas tecnologías.
El educador Gabriel Brener expresa en una nota de RedUsers que “sabiendo
de la complejidad que significa sostener una clase con adolescentes en esta
época es más que necesario regular el uso del celular acordando pautas que se
ajusten a cada contexto, siempre sujetas a renegociaciones futuras. Pero
también hay una oportunidad, y es la posibilidad de ver al celular como acceso,
a nuevos sujetos sociales en la escuela, a otras portaciones culturales, a
nuevos recursos para la enseñanza y el aprendizaje.”
En una nota publicada por La
Nación, en su suplemento “Sociedad”, el experto en educación Axel Rivas,
director del Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y
el Crecimiento (Cippec), considera que el uso de la tecnología en las escuelas
es tanto un desafío pedagógico como cultural. "Implica asumir una relación
dinámica con el conocimiento en la cual los alumnos son productores de saberes
y preguntas. Las escuelas deberían desafiar a sus estudiantes, ponerlos en
situación de protagonistas -propone-. Hay muchas actividades didácticas que se
pueden hacer con el celular en el aula como fuente de conocimiento y no como un
obstáculo. Podemos filmar, editar, fotografiar, buscar en la Web, ver videos,
navegar museos y usar aplicaciones. Puede ser fascinante para aprender en el
aula."
Inés Dussel señala que los nuevos
medios digitales están transformando las instituciones educativas. Cualquiera
que entre hoy en un aula de una escuela secundaria, encontrará a alumnos y
docentes dividiendo su atención
entre lo que sucede allí y lo que interrumpe o convoca desde sus móviles. Hay
mucho de “no-escuela” en el horario escolar. Dussel plantea que lo que está
pasando en las aulas es en el fondo una verdadera batalla por la atención de
los alumnos. Hay otro aspecto que también se debe considerar en torno a esta
batalla por la atención, y que hace a las formas de conocimiento, a las
operaciones con el saber, que sería deseable que la escuela promoviera.
OBJETIVO
El objetivo del proyecto es crear un espacio digital en el
cual se aborde el desarrollo total o parcial de una asignatura durante un ciclo
lectivo, aprovechando los diferentes medios de comunicación que nos proporciona
las tecnologías disponibles, las cuales ampliamente alcanzan a todos los
sujetos involucrados en la mención.
Pensar que el celular es un objeto perjudicial es un error,
ningún objeto es malo en sí mismo. Los objetos pueden ser bien utilizados y
resultar productivos, o ser nocivos, o resultar peligrosos, al no utilizarlos
de forma correcta.
Roxana Morduchowicz, doctora en Comunicación y a cargo de la
Dirección de Escuela y Medios del Ministerio de Educación de Misiones, dice: “Diseñar
estrategias para integrar las tecnologías en la enseñanza”. Y agrega: “Lo único
que la escuela no puede hacer es ignorar la tecnología, porque eso implica
ignorar la cultura juvenil y alejarse cada vez más de los adolescentes”.
Para los miembros de la comunidad educativa es un deber ser
capaz de educar a jóvenes, niños (y también adultos), en el uso adecuado del
celular, a ver este dispositivo como algo favorable, que puede contribuir de
manera positiva y no negativa en el ámbito escolar.
RECURSOS
Blog, SlideShare,
Power Point, Excel, Word, Lectores de PDF, Google Drive, Gmail, etc.
ACCIONES
Mediante un Blog, crear el espacio digital para la asignatura,
en la cual el docente podrá disponer pautas de trabajos y comunicación, temas a
desarrollar, la currícula de la materia, consignas de trabajos prácticos, y todo
recurso necesario que vaya surgiendo. Cronológicamente podrá ir incorporando
los temas a tratar en clase, o adelantando investigaciones a realizar. Como nexo
relacional docente-alumno, es un auspicioso ámbito para explorar en el conocimiento
de los sujetos.
Debemos recordar que siempre iremos incorporando elementos
nuevos, ya sea porque no estaban a disposición al momento de comenzar este
espacio y diagramarlo, o porque no teníamos conocimiento de algún tipo de
recurso -que al descubrirlo e interiorizarnos en él, puede resultar interesante
y enriquecedor para la construcción del aprendizaje.
Un blog también puede ser un nexo para la comunicación de los
padres o tutores de los alumnos. Donde puedan ver lo que sus hijos aprenden,
desarrollan, crean. Acompañar el desempeño de sus hijos, y observar el de los
docentes. Este sería un espacio áulico-digital, al cual lo enriquecerán los
alumnos con sus aportes, con sus producciones, ideas, consultas; utilizando
diferentes aplicaciones pertinentes para cada actividad a realizar, como ser
las mencionadas al comienzo de este apartado.
El beneficio de utilizar un Blog como recurso es que los
alumnos pueden acceder a él desde diferentes dispositivos móviles, Tablet,
computadoras; favoreciendo la dinámica según la disponibilidad de los mismos.
Los alumnos deberán crear cuentas de correo de Gmail, si es que no
las tienen, para participar de este espacio. Como así también para compartir y
trabajar colaborativamente desde Google Drive, recibir o enviar correo, etc.
Promover el uso del celular con el fin de convergir el tema
central que es “la clase de…” significa también poner las pautas para llevarlo a
cabo, manteniendo, todos, siempre el respeto de los momentos en que los
dispositivos tecnológicos deban participar como parte de nuestro plan de
trabajo.
TIEMPO DE DESARROLLO
El tiempo de desarrollo del proyecto es durante todo el
ciclo lectivo.
ACTORES INVOLUCRADOS
Los actores involucrados, directamente en el proyecto, son
el docente (o los docentes) de la asignatura y los alumnos de la clase.
Indirectamente, se involucra a los padres (o tutores) como
veedores del desarrollo escolar que proporciona dicha asignatura, invitándolos
de esta manera que se involucren y participen acompañando a sus hijos en el
camino de la construcción de sus saberes. De igual forma, también podría
decirse que los superiores del docente están involucrados a observar la
extensión áulica por este medio.
CONTENIDOS
Según la asignatura correspondiente, se podrán abordar los
contenidos correspondientes mediante diferentes tareas que podrían ser como los
siguientes ejemplos:
- Utilizar los aplicativos básicos del celular: calculadora, editor de texto, hoja de cálculo, correo, cámara fotográfica, video, etc.
- Búsqueda de información, contando con una conexión de Internet, para realizar algún trabajo de investigación en una puesta en común, colaborativa y participativa.
- Utilizar mapas de posicionamiento satelital, los cuales pueden ser útiles en diferentes áreas de las asignaturas, tanto en matemática, geografía, etc. Para búsqueda de lugares, distancias, etc.
- Orientar a los alumnos en los temas de seguridad de la información, los cuidados que deben tener al momento de brindar datos personales, cuando no deben hacerlo. Abordar la ética del celular hacia sí mismos y hacia los demás.
- Utilizar otras aplicaciones específicas para las materias que lo requieran.
Espero comentarios de mis compañeros
ResponderBorrarGracias por ocuparte!!! esta perfectooo
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